批评无痕，润物无声

衡水市武邑县城关联小  宋艳存　

衡水市武邑县职教中心  刘世斌

 

树木需要浇水施肥，也需要修枝打杈；树人需要关怀爱护，也需要批评帮助。可如今的学生大多在“蜜罐儿”里长大，受不得半点委屈，一旦受到批评就半天抬不起头来，甚至从此变得郁郁寡欢。因此，在对学生进行批评时，要多考虑学生的感受，尽量用科学的方法和巧妙的手段，既不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，又能使他们心悦诚服，做到批评无痕，润物无声。

　　一、班主任批评学生的艺术

　　1、此时无声胜有声——暗示式批评。

　　批评只是教育的手段而不是目的，批评是为了不批评。“人非圣贤，孰能无过？”一个信任的眼神、善意的微笑、轻拍肩膀的动作就能收到“无声胜有声”的效果。此时，所有的信任、谅解、期待……都蕴涵在教师无声的批评中，从而使被批评的同学自悔其错，自改其过。如果学生偶尔犯错就声色俱厉地大声呵斥，反而会事与愿违。

　　一次，有两位一向很“安分守己”的女生，在课上窃窃私语。我没有怒斥她们的“违规”，而是暂停授课，环视了一下教室。她们很知趣地停止了交谈，又正襟危坐，十分认真地听起课来。

　　另一天早晨，我去上课时，发现教室里一片狼藉，两个值日生正在争吵。我没有说一句话，而是拿起笤帚亲自扫了起来。好几个同学见状，纷纷跑过来，从我手中抢过笤帚开始打扫。那两个发生争执的值日生，臊得满脸通红，也非常尴尬地参加了打扫的行列。

　　可见，批评要充满人情味，减少火药味，时刻让学生感受到班主任批评教育意图的善、内容的真与形式的美，从而让美丽的批评之花结出丰硕的果实。

　　2、曲径通幽化干戈——委婉式批评。

　　对于较敏感的话题，教师可以借用含蓄的语言说此及彼，旁敲侧击；通过迂回的方式进行点化，让人思而得之；巧用弦外之音巧妙地讽喻说理，委婉地进行批评。采取这种温和而曲折的批评方式，好像是把“良药”装在“糖衣”中以免“苦口”，既使人警醒，又让人保住“面子”，避免出现尴尬的局面，真是“一箭双雕”的好方法。

　　针对佳豪和夏荷两位同学“早恋”的迹象，我分别给他们写了一封信：寒来暑往，春华秋实，符合自然规律。可有一棵苹果树却在落叶纷纷的深秋开出几朵美丽的花，不久还结出了几个樱桃般的果实。可惜好景不长，一股寒潮袭来，叶落尽了，小果实也烂掉了。两位同学终于明白了“过早地‘开花结果’会遭到自然规律惩罚”的道理，自觉地中断了交往。

　　一天，有两个同学因为课桌上的“地盘”争得面红耳赤、互不相让。我把他们叫到办公室，没有批评指责，而是给他们讲了“六尺巷”的故事。两人顿时羞愧难当，相互道歉，握手言和了。

　　但是，应该特别注意的是“旁敲侧击”绝不等于“指桑骂槐”，用含沙射影的方式竭尽讽刺挖苦之能事，这样只能破坏师生之间的关系，无形当中也降低了教师的威信。

　　3、风日晴和人意好——幽默式批评。

　　风趣幽默的语言可以消除剑拔弩张的紧张气氛，改变师生之间的尴尬处境，化解师生之间的对立情绪，使学生在轻松愉快的情境中“含笑同过去的错误说再见”。

　　有几个同学由于好奇，躲在厕所里吸烟。接到学生的举报后，我没有急于找这几个同学谈话，而是召开了一次主题班会，让大家列举吸烟的好处。正在同学们面面相觑，“丈二和尚摸不着头脑”的时候，我煞有介事地说：“吸烟的好处多多：一是吸烟爱国。因为你从吸第一支烟开始，就已经成为一名光荣的纳税人，为国家的税收工作做贡献；二是吸烟可以让青春永驻。研究证明，烟龄越长，寿命越短，你想变老都不容易；三是吸烟可以防盗。烟民经常在深夜咳嗽，小偷怎敢光顾？四是吸烟可以……”还没等我把话说完，同学们已经笑得前仰后合。那几个偷偷吸烟的同学，把头深深地埋在胸前。

　　马玉飞等几个同学在值日时总是马马虎虎，有时还逃避值日。我在班会上说：“我班最近涌现出一批‘爱心大使’，扫地时温柔体贴，可谓‘扫地不伤蝼蚁命’。还有些同学堪称菩萨心肠，唯恐清扫工具沾染半点灰尘，整天让它们躺在工具箱里睡大觉。”这些诙谐的话语在使同学们忍俊不禁的同时，也使那几个不认真打扫卫生的同学的内心受到了触动。

　　当然，对于有重大违纪行为的学生，不宜采用这种方式进行教育。

　　4、浓妆淡抹总相宜——先扬后抑式批评。

　　著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”赞美是学生成长过程中不可或缺的“阳光、空气和水”。为了使学生容易接受，可以在批评之前先大力褒奖其优点，然后巧妙地指出其“白璧微瑕”，如在某些方面还得“努把力”“继续加油”等，最后再进行适当的激励。也就是说，要给“批评”包上一层“糖衣”，诱使学生心甘情愿地“上当受骗”，令其对苦口的良药甘之如饴。

　　有一天，马明同学在教室里和侯江硕同学打了起来。我把他叫到办公室以后，他还余怒未消。我给他倒了一杯水后，拍拍他的肩膀，示意他坐下来。待他心情平静下来以后，语重心长地对他说：“我们大家一向认为，你是一个宽宏大量的人，今天是什么事让你发这么大的火？”马明不好意思地低下头，把事情的来龙去脉述说了一遍，并主动承认了自己的鲁莽，表示要和侯江硕和好。

　　金忠涛是我们班的体育尖子，特别擅长打乒乓球，可是各门功课都“亮起了红灯”，对此，他失去了读书的信心。我利用课外活动时间，约他一起打乒乓球。在中场休息的时候，我问他：“你乒乓球打得这么好，是一开始就这样吗？”他显然很得意，滔滔不绝地“打开了话匣子”：刚开始也不行，但是因为喜欢这项运动，打得多了，水平也就自然上去了。他说到这里，我赶忙因势利导：“你说得对，世上无难事，只要你用心去做，就没有做不好的。学习不也是同样的道理吗？我相信，你一定能行！”然后，摸了摸他的头说：“加油！”金忠涛深深地点了一下头……

　　古人云：“感人心者，莫先于情。”这种扬抑式批评，包含着对学生的理解、信任和鼓励，更包含着老师对学生的殷切期望。既使学生认识到了错误，又保护了其自尊，还增添了其前进的信心。

　　二、批评学生应注意六忌。

　　1、忌盛气凌人。俗话说：“栽树栽根，教人教心。”班主任要讲究语言艺术，把话说到学生的心坎里。绝对不能把学生当做“出气筒”，随意数落、训斥、讽刺、挖苦、体罚甚至大打出手。这样做，不但不利于学生改正错误，而且极易引起学生的逆反和怨怼。

　　2、忌不分场合。现在的学生在家里大多是“独苗”，自尊心极强而感情相当脆弱。如果教师当众揭他们的“老底”，他们会因“下不了台”而感到“无地自容”。这样不但无助于问题的解决，反而会起到火上浇油的作用，有的因此干脆“破罐子破摔”。

　　3、忌尺度不一。有的教师完全凭自己的好恶行事，不能“一碗水端平”。对自己的“得意门生”关爱有加，即使犯了错误也舍不得多批评，最多轻描淡写地说几句拉倒；而对于屡屡触犯“龙颜”的所谓“双差生”，就不那么“心慈手软”了，往往是“有理三扁担”“无理扁担三”。教师这种“看人下菜碟”的做法，很难让学生心服口服，只能降低教师自身的威信。

　　4、忌出言刻薄。美国著名的管理家亚科卡说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”言外之意就是，循循善诱的教导比那种“电闪雷鸣”式的“批斗”效果要好得多。因此，对待学生，要少一些“冷言冷语”，多一些“甜言蜜语”。俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂。”教师要尽量避免意气用事，用单刀直入的方式，用刻薄的语言去讽刺挖苦学生。否则，常常会招来学生的横眉冷对，甚至会引起无法预料的后果。

　　5、忌小题大做。批评的目的是为了帮助学生认识错误，找到前进的方向，而不是为了打压他，“撕毁”他的自尊。所以，在批评学生时要实事求是，千万不要无原则地“放大学生的缺点”“上纲上线”“打棍子”“扣帽子”。不要学生偶尔犯错，就认为“罪大恶极”，也不要把个别学生偶尔闹矛盾说成是破坏安定团结。

　　6、忌片面武断。批评犹如镇痛药，用多了会失效，甚至产生副作用。有的老师为了能“镇住”学生，动辄对学生大发雷霆。久而久之，学生就会产生“免疫力”，批评的效果会大打折扣。在批评学生时，应把握好火候，要严肃而不严厉，避免激怒学生，出现与教师“抬杠”的现象。

　　人的思想工作是最复杂的工作，批评有法，但无定法。批评只是教育的开始，而不是教育的结束。叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师尤其是班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。有人说：“要给人阳光，你心中必须有太阳。”爱心是促进学生成长的动力，是连接学生心灵的纽带，是指引学生航向的灯塔。因此对于孩子们的错误，班主任要讲究一些批评的“艺术”，让批评也能产生“润物细无声”的效果。